中学教育知识与能力考点及常识总结第一章“中外教育思想概述”
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作者:登峰教育 发布日期:2016/8/19 11:36:30 浏览次数: 下载地址:点击下载
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中学教育知识与能力考点及常识汇总
第一章 教育基础知识和基本原理
第一节 中外教育思想概述………………………………………………………………………1
第二节 教育概述…………………………………………………………………………………8
第三节 学制与义务教育………………………………………………………………………20
第四节 教育目的………… ……………………………………………………………………23
第五节 教育研究的基本方法…………………………………………………………………30
第二章 中学课程
第一节 课程流派与课程开发…………………………………………………………………33
第二节 课程类型及其特征……………………………………………………………………35
第三节 课程目标、课程内容和课程评价………………………………………………………39
第四节 基础教育课程改革……………………………………………………………………42
第三章 中学教学
第一节 教 学…………………………………………………………………………………48
第二节 教学过程的基本规律…………………………………………………………………50
第三节 教学实施………………………………………………………………………………51
第四节 教学评价………………………………………………………………………………63
第五节 教学改革………………………………………………………………………………64
第四章 中学生学习心理
第一节 感觉与知觉的特性……………………………………………………………………66
第二节 注意与记忆……………………………………………………………………………70
第三节 思维、想象与问题解决 ……………………………………………………………77
第四节 学习动机………………………………………………………………………………81
第五节 学习迁移………………………………………………………………………………86
第六节 学习策略………………………………………………………………………………90
第七节 学习理论………………………………………………………………………………93
第五章 中学生发展心理
第一节 中学生的认知发展 …………………………………………………………………100
第二节 中学生的情绪 ……………………………………………………………………104
第三节 中学生的人格发展 ………………………………………………………………109
第四节 中学生的身心发展 …………………………………………………………………115
第六章 中学生心理辅导
第一节 中学生心理健康 ……………………………………………………………………117第二节 心理辅导的主要方法 ………………………………………………………………120
第七章 中学德育
第一节 品 德 ……………………………………………………………………………123
第二节 德育内容…………………………………………………………………………133
第三节 德育过程 …………………………………………………………………………133
第四节 德育的原则、方法和途径……………………………………………………………135第五节 其他相关教育 ……………………………………………………………………139
第八章 中学班级管理与教师心理
第一节 班集体 ………………………………………………………………………145
第二节 课堂管理 ………………………………………………………………………145
第三节 课堂纪律管理 …………………………………………………………………149
第四节 班主任工作 ……………………………………………………………………154
第五节 课外活动的组织和管理 ………………………………………………………156
第六节 各教育因素的协调 ……………………………………………………………159
第七节 教师心理 ………………………………………………………………………162
真题精选
一、单项选择题…………………………………………………………………………………167二、辨析题………………………………………………………………………………………176
三、简答题………………………………………………………………………………………177四、材料分析题……………………………………………………………………………… 179
第一章 教育基础知识和基本原理
第一节 中外教育思想概述
一、我国古代的教育思想
(一)孔子的教育思想
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家,是儒家学派的创始者。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说:“不愤不启“不悱不发。”孔子很强调学习与思考相结合,他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”同时,他还很强调学习与行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。
(二)墨子的教育思想
墨子是墨家学派的创始人,他所创立的墨家学派与儒家学派并称“显学”。墨子以“兼爱”和“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习。
(三)老庄学派的教育思想
道家是中国传统文化的一个重要组成部分。它主张“绝圣弃智”、“绝仁弃义”,道家在教育思想方面影响较大的是老庄学派,代表人物为老子和庄子。老子的教育思想在他的《道德经》中有充分的反映。
(四)《学记》的教育思想
《学记》是我国古代宝贵的教育文献,也是世界上最早的教育专著,被称中国“教育学的雏形”。它对古代教育思想和教育经验进行了高度概括,揭示和表述了许多重要的教育原理。如“教学相长”、“循序渐进”、“长善救失”、“尊师敬道”、“启发教学”等。《学记》提出,“化民成俗.其必由学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。《学记》设计了从基层到中央的完整的教育体制,提出了严密的视导和教育考试制度;要求“时教必有正业,退息必有居学”,即主张课内与课外相结合,藏息相辅,劳逸结合。《学记》提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。在教学方面,《学记》 反对死记硬背,主张启发式教学,“君子之教,喻也”,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张开导学生.仍不要“牵着学生的鼻子走”;主张对学生提出比较高的要求,但不要使学生失去自信;主张指出解决问题的路径,但不提供现成的答案。《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点,“学不躐等”,即循序渐进。
(五)朱熹的教育思想
朱熹是理学思想的集大成者。朱熹根据人的生理和心理发展特性,把教育分成“小学”和“大学”两个阶段。“小学”阶段主要是培养儿童的行为习惯,学习基本的文化知识技能。“大学”阶段则是自学和学术观点的交流。“朱子读书法”共六条,即“循序渐进、熟读精思,虚心涵冰.切记体察、着紧用力、居敬持志”。“朱子读书法”集中地反映了我国古代对于读书方法的研究成果,至今仍有借鉴意义。
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